Cheng Zhang | 张程

普鲁士教育体制下学校的诞生，是为了培养一群遵守纪律勤劳肯干，不要抱怨的打工人。在学校里我们不学习如何快乐，如何克服失败，如何尊重内心，如何获得幸福，没有人鼓励我们，没人教我们自信，只有批评。小小年纪就开始了排名，开始优胜劣汰。不够好就会被放弃。也没有人告诉我们如何找到适合自己的职业，如何拥有梦想并为之奋斗，又如何适应成年人的社会。

我记得小学老师说过：你们都是小树，会长很多枝杈，老师就要负责帮你们砍枝，改掉你们的坏毛病，只有这样你们才能够长成为高大笔直的大树。当时觉得老师说的好有道理，现在再回想起来，孩子们哪里有那么多“坏毛病”，或许老师们砍掉的是我们的爱好，我们的特点，我们身体里最真诚的部分，留下的是满树干的伤疤。长得又高又直有什么用呢？只是为了和其他的树一样吗？

这种教育环境下，我们都变成了循规蹈矩的胆小鬼，白天辛苦搬砖打工，晚上回家刷手机，日复一日，总觉得这样没意思，但是又不知道自己还能干什么。甚至会担心自己的爱好不够好，浪费时间，应该专心做自己的工作，“提升”自己。

我曾经裸辞过八个月，尝试创业做自媒体的经历让我开始思考和对比为自己工作和为别人打工的区别是什么，为什么学校培养出来的都是合格的打工人，却很难有合格的创业者呢？

学校教育总是教育我们准备好了再行动，失败了则会受到惩罚。比如考试前要复习要考出好成绩，而不是通过考试来检验我们的知识帮我们补充自己的不足。如果考试成绩不好，就要被找家长或者被批评，从此以后我们就再也不敢“犯错”了。

学校教育希望把每个人都规训成同一个样子。学校不需要我们的爱好和特点，最好每一个人都一样，每个人都是数理化全优，都能考上好大学。好与不好的标准就是学习成绩。好像我们的一切爱好都是没有价值的，我们也是没有价值的，只有当我们考上好大学了，我们才有价值。学校教育定义的成功非常狭隘。名牌大学，大公司实习，大公司工作，业绩突出，升职加薪，好像这是我们成功的唯一路径。没有人在乎我们是不是快乐。

学校教育让我们失去了思考能力，人云亦云。老师不喜欢我们反驳，不允许自己寻找问题，给定的问题里，所有的答案也都只有一种。

学校教育让我们耻于谈钱。金钱是世界运转的根本动力，可是学校总是躲避谈论金钱，甚至教科书里面很多为富不仁的故事，仿佛金钱就是罪恶。很多人成年后也会觉得“打工是好的”，“卖东西是低贱的”。

整个社会都把切换职业变得异常艰难，聪明的人是可以跨领域工作的。达芬奇因为会画画，就可以同时成为工程师，去设计桥梁房屋。但是现代社会做什么都需要学历，资质。

如此的教育环境下，一定会有非常优秀，喜欢安稳，又非常适应职场环境的人出现。但是，我觉得这不是我想要的人生，我本来就喜欢创造冲突，不喜欢安稳，那么为什么我还要害怕犯错呢？我能不能自己给自己提供足够的正反馈，让我在犯错的时候能够不那么恐惧害怕，而是告诉自己，今天这个错犯的很值，又学到了新知识呢？

看见自己的价值。我的价值不等于工作表现，而是那些我特有的东西。比如我能看到事物的美，我喜欢帮助别人，我敢发脾气保护自己，我高敏感又善于学习，我做讲座非常厉害，我总是有很多想法。我的所有缺点都伴随着优点，我今天的痛苦或许也以为一段新旅程的开启。

没有准备好的时候就出发，想做的事情就去做。我知道想要变好就要去尝试，动手解决问题，做实验才能够给自己增长经验值。犯错也是成功，而一成不变才是真正的失败。

把工作思维模式搬到做副业中。很多人工作做的很好，但是现实生活中面对自己想要创造的东西却迟迟做不出来。这里面可能包括看不到结果就不敢开始的思维模式，虽然没有什么东西是一开始就有结果的。但是在工作中，我们会去做roadmapping，会有合作的同事，也会不断地迭代优化，其实这套系统，甚至包括写文档的技巧等等，都可以被迁移到创业中。

给安稳的人生增加一些风险。比如在一个地方生活习惯了，安稳了，就干脆换一个国家生活，去重新体验不同的文化，看看这种不确定性能够给人生带来什么。工作太熟悉了，没有挑战了就直接辞职，去把时间还给自己。那些让我们恐惧失去的东西，往往是可以最先被抛弃的，比如升职，比如一份工作，比如他人的目光。

那些我们根本没有意识到的东西，却或许是不能够被抛弃的，比如我们的健康，我们陪伴家人的时间。我们需要不断的提醒自己什么对自己是最重要的事情。生活中有很多事情需要花费我们的时间。家人和健康永远是我生命中最重要的部分。我们要去思考，如何无悔的度过一生，而不是兢兢业业的想着如何为老板赚钱，如果自己退出别人会怎么看待自己等等。生活是自己的，所以尽情的去做与众不同的事情，尽情的犯错吧！